作為一個極致的垃圾差生，我上了兩遍中專，直到最近我周老師打電話問我畢業證還要不要了，我才意識到我正式成為社會人兒了。
回想起來這十幾年讀書的經歷，我是真真的覺得學校不適合我。我甚至直到今天都不知道學校單在知識層面能帶給我什麼。所以，競賽換來的省內春考本科免試的機會也放棄了，因為感覺去再念這四年除了浪費時間外對我就沒啥實際影響了。
從初中開始，我就是要麼在老師講桌旁，要麼在最後守著垃圾桶。這倒也愜意，尤其是坐在後面的時候，我可以隨意翻弄我感興趣的計算機相關的書籍。
我對學校的厭惡來自於教條的死板。為什麼這麼多科目每一樣都要學？亦或是，為什麼我只能學課本上出現的東西？更本質的講——這真的是學習嗎？我覺得求知應該來自一個人最原始的慾望，應該在這個慾望的驅使下去探索知識，而不是像流水線上的工人一樣，被規定幾點幾分必須做什麼，如此這般的填鴨式教學，令我深惡痛絕。
可能有的人會反駁：學校就是要給我打好基礎理論知識，而基礎理論想系統全面的灌輸就必然枯燥。
這完全就是詭辯嘛。學習應該以一個興趣為切入點，然後為達到這個目標，不斷的，有目的的去了解涉及的周邊知識，逐漸深挖，最終形成體系，而不是甭管有用的沒用的全死記硬背安排上，這樣的效率低到令人髮指。
到底什麼是學有所成？究竟是能把IP轉二進位制心算的精準無比、把計算機儲存的定義倒背如流，還是透過初步的廣泛瞭解後，能將知識成體系的串聯並靈活的利用文獻資料和工具解決現實中的問題？
學校會告訴我，全都背下來才是學有所成。但我知道這是胡扯，所以我發自內心的抵抗，我拒絕如此做無用功。
如今的教育模式，源自於當初的新中國掃盲運動。來自蘇聯的填鴨式教學法對於羸弱的新中國來講是當時價效比最高的方案，所以才被採納，而不是因為它有多麼出眾的實際教學效果。隨著中國物質逐漸豐富，教育資源普及，填鴨式教學必然會被取代，國家倡導素質教育也倡導了好多年了。所以大可不必為填鴨式教學鳴不平——它若真的好，還會提倡素質教育嗎？
也許對於一個無父輩積累的我來說，失去了大學這個土壤，我會錯過和很多有趣的人，也會錯過很多機會。
但是不怕，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。世界這麼大，豈能沒有我的一席之地？
這些年，噴我的人，我一雙手已經數不過來了。有人說我異想天開，還有人說我格局小、視野狹隘，也有的人說我幼稚、無知、什麼都不懂。
但，我不想過多的解釋，我知道很多事需要時間的沉澱才能證明其價值，雖千萬人吾往矣。